??2002年2月，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，
鄭州大學(xué)成為國家開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的67所試點高校之一，是河南省惟一的試點學(xué)校。 鄭州大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是在鄭州大學(xué)認(rèn)真貫徹和落實中共中央、國務(wù)院“關(guān)于深化教育體制改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定”，教育部制定的“面向21世紀(jì)的教育振興行動計劃”、“全國教育信息化座談會紀(jì)要”和“全國遠(yuǎn)程教育發(fā)展規(guī)劃”精神，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展產(chǎn)生的一種新型的交互式跨時空的教育方式。 鄭州大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院成立于2001年6月，具有教學(xué)管理、技術(shù)管理與服務(wù)職能。在教學(xué)與管理上，運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)，聘用精干的教師，管理人員和技術(shù)人員，充分發(fā)揮名校、名師、名課優(yōu)勢；以校內(nèi)遠(yuǎn)程教學(xué)為起點，以數(shù)個社會熱門專業(yè)為重點，以河南省教育科研網(wǎng)高速主干網(wǎng)為主要依托，以實時交互式教學(xué)與非實時課件點播教學(xué)為主、以傳統(tǒng)教學(xué)方式為輔，開展學(xué)歷學(xué)位教育及非學(xué)歷教育，構(gòu)筑河南省及鄭州大學(xué)的終身教育體系，提高全民科技、文化素質(zhì)。 鄭州大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院主要任務(wù)是開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點工作，歸口管理全校的網(wǎng)絡(luò)資源和遠(yuǎn)程教育資源，具體負(fù)責(zé)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)與資源建設(shè)，技術(shù)支撐、教學(xué)組織管理、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督與保障，探索現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展模式，積累現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育經(jīng)驗。學(xué)院下設(shè)辦公室、教務(wù)科、學(xué)生科、技術(shù)與資源部等四個部，各部門職能如下：一、辦公室： 負(fù)責(zé)校外學(xué)習(xí)中心的設(shè)立、聯(lián)絡(luò)、監(jiān)督和管理工作；制定學(xué)院管理規(guī)章制度；負(fù)責(zé)學(xué)院的文秘、接待、檔案、人事、財務(wù)、設(shè)備和材料等行政事務(wù)工作。二、教務(wù)科： 負(fù)責(zé)組織制定各層次、各專業(yè)的培養(yǎng)計劃，教學(xué)大綱和教學(xué)實施計劃；負(fù)責(zé)制定和實施各類學(xué)生的學(xué)籍管理，考務(wù)管理等教務(wù)管理規(guī)定；負(fù)責(zé)招生計劃，核發(fā)畢業(yè)證書；組織實施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)計劃并提供相關(guān)服務(wù)；負(fù)責(zé)教學(xué)質(zhì)量跟蹤，信息反饋等質(zhì)量監(jiān)督保障工作；負(fù)責(zé)教材的選購和發(fā)放工作。三、技術(shù)與資源部： 負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)教育中相關(guān)的技術(shù)工作，負(fù)責(zé)教學(xué)網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)實時教學(xué)系統(tǒng)的建設(shè)、運(yùn)行管理和維護(hù)，采用先進(jìn)實用的現(xiàn)代信息技術(shù)手段，對各校內(nèi)、外學(xué)習(xí)中心進(jìn)行網(wǎng)上技術(shù)咨詢和技術(shù)支撐；負(fù)責(zé)組織和建設(shè)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育資源、網(wǎng)絡(luò)課件的制作、維護(hù)與更新；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、管理、考核與評估等一系列軟件的開發(fā)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐平臺的建設(shè)與維護(hù)；承擔(dān)對校內(nèi)、外學(xué)習(xí)中心的教師進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)方面的培訓(xùn)工作。四、學(xué)生科： 負(fù)責(zé)學(xué)生日常管理工作，學(xué)生思想政治教育工作，學(xué)生檔案管理工作，學(xué)生活動、獎學(xué)金評定、評優(yōu)評先等工作；負(fù)責(zé)做好畢業(yè)生資格審查、畢業(yè)證書的發(fā)放學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)等工作。
