西北工業(yè)大學(xué)軟件與微電子學(xué)院是為適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整的要求和軟件、微電子產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的迫切需要,實(shí)現(xiàn)我國(guó)軟件人才培養(yǎng)的跨越式發(fā)展,經(jīng)教育部和國(guó)家發(fā)展計(jì)劃委員會(huì)批準(zhǔn)成立的35所國(guó)家示范軟件學(xué)院之一，其辦學(xué)目標(biāo)是：把學(xué)院建設(shè)成為一個(gè)技術(shù)領(lǐng)先、特色鮮明、滿足國(guó)際化市場(chǎng)需求、高水平、多層次軟件、微電子工程化人才培養(yǎng)基地。
學(xué)院位于
西安高新區(qū)西工大國(guó)家大學(xué)科技園區(qū)內(nèi)。實(shí)行從本科到研究生的國(guó)家高等學(xué)歷和學(xué)位教育。以軟件、微電子核心知識(shí)為基礎(chǔ)，以強(qiáng)化外語(yǔ)能力為重點(diǎn)，以實(shí)際開發(fā)能力培養(yǎng)為特色，主要面向IT、IC產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力，適應(yīng)國(guó)內(nèi)外軟件產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)需求的高素質(zhì)、多層次、實(shí)用型軟件人才。采用國(guó)內(nèi)外最新教材和雙語(yǔ)教學(xué)，率先引進(jìn)美國(guó)卡內(nèi)基?梅隆大學(xué)軟件工程課程體系，聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名教師和企業(yè)資深專家、工程師授課，在教授學(xué)生理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，注重新技術(shù)、新方法、實(shí)踐能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)院的教育模式和學(xué)生培訓(xùn)方案得到廣泛認(rèn)可。
學(xué)校以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)軟件學(xué)院的建設(shè)，明確規(guī)定了軟件學(xué)院建設(shè)的辦學(xué)思路、管理模式、運(yùn)行機(jī)制等，在政策和資源利用等方面給予支持。為辦好軟件學(xué)院，及時(shí)決策建設(shè)和發(fā)展中的重要問(wèn)題，學(xué)校成立了以姜澄宇校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的軟件學(xué)院建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。四年多來(lái)，學(xué)院在教育模式、校區(qū)建設(shè)和辦學(xué)機(jī)制等方面進(jìn)行了大力度的改革實(shí)踐：
瞄準(zhǔn)國(guó)際先進(jìn)IT技術(shù)，引進(jìn)、消化領(lǐng)先成果，探索軟件人才培養(yǎng)與國(guó)際軟件人才需求接軌的新途徑。與國(guó)際知名大學(xué)和知名IT公司開展了具有實(shí)效的國(guó)際合作教育，成功的引進(jìn)了卡耐基.梅隆大學(xué)軟件工程課程體系；
抓住我國(guó)軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展環(huán)境和政策機(jī)遇，吸引社會(huì)智力、物力和財(cái)力資源投入，培養(yǎng)工程實(shí)用型人才。與國(guó)內(nèi)近四十家軟件企業(yè)落實(shí)了廣泛的工程化合作教育；
立足實(shí)際，不拘一格廣招賢才，建立了專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的多元化師資隊(duì)伍；
按軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，重質(zhì)量、重素質(zhì)，制定課程和人才培養(yǎng)體系。本科課程設(shè)置突出了專業(yè)技術(shù)與開發(fā)能力，工程碩士課程體現(xiàn)了專門化與個(gè)性化培養(yǎng)，形成了具有特色的培養(yǎng)模式；
積極進(jìn)行學(xué)院獨(dú)立校園的硬件建設(shè)。用有限的資金在西工大國(guó)家大學(xué)科技園建立了現(xiàn)代化的多媒體教室、各類實(shí)驗(yàn)室、院內(nèi)外結(jié)合的實(shí)習(xí)基地和學(xué)生生活場(chǎng)地，為人才培養(yǎng)創(chuàng)造了優(yōu)良的辦學(xué)環(huán)境和條件；
依托西安高新技術(shù)開發(fā)區(qū)、西安國(guó)家軟件產(chǎn)業(yè)基地和國(guó)家IC設(shè)計(jì)基地、西工大國(guó)家大學(xué)科技園構(gòu)建了與學(xué)院四位一體的國(guó)家軟件人才培訓(xùn)基地、國(guó)家集成電路人才培養(yǎng)基地和國(guó)家Linux技術(shù)培訓(xùn)與推廣中心產(chǎn)學(xué)研結(jié)合大平臺(tái)。形成了工程教育與IT產(chǎn)業(yè)互動(dòng)發(fā)展的格局和與國(guó)際先進(jìn)水平接軌的工程教育辦學(xué)模式。
軟件學(xué)院實(shí)行“教學(xué)專業(yè)化、運(yùn)作企業(yè)化、后勤社會(huì)化”的運(yùn)作方式，自主辦學(xué)，經(jīng)濟(jì)獨(dú)立核算，按照科學(xué)、合理、精干、高效的原則，建立起具有成效的管理體制：
學(xué)校成立由校長(zhǎng)掛帥，主管教學(xué)、科技和產(chǎn)業(yè)副校長(zhǎng)參加的軟件學(xué)院建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)學(xué)院建設(shè)和發(fā)展中的重大問(wèn)題及時(shí)決策。成立由學(xué)校、國(guó)家大學(xué)科技園、西安國(guó)家軟件產(chǎn)業(yè)基地、西安國(guó)家集成電路產(chǎn)業(yè)基地和大型IT企業(yè)等代表組成的學(xué)院理事會(huì)，負(fù)責(zé)學(xué)院的發(fā)展規(guī)劃、合作教育，指導(dǎo)產(chǎn)學(xué)研合作實(shí)踐等。建立了精干高效、結(jié)構(gòu)合理的學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子。
學(xué)院充分利用國(guó)內(nèi)外、校內(nèi)外教育資源，選用師資/教材、創(chuàng)造工程化教育環(huán)境，相對(duì)自主組織專業(yè)教學(xué)。教學(xué)督導(dǎo)組負(fù)責(zé)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的檢查和評(píng)估。
探索企業(yè)化運(yùn)作模式，實(shí)行教師及工作人員全員聘用制。
實(shí)行后勤社會(huì)化，西工大國(guó)家大學(xué)科技園提供學(xué)院后勤設(shè)施并組織管理。
學(xué)院主要培養(yǎng)3個(gè)層次的人才：
學(xué)院在西工大國(guó)家大學(xué)科技園建立了相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)與生活區(qū)，占地約60畝，建成了3.6萬(wàn)平方米的教學(xué)實(shí)驗(yàn)綜合樓和學(xué)生公寓。
主要學(xué)習(xí)、生活設(shè)施有：
多媒體教室：學(xué)院使用教學(xué)綜合樓6200多平方米，建設(shè)現(xiàn)代化多媒體教室13個(gè)，面積約2200平方米。學(xué)生閱覽室1個(gè)，可容納100人閱讀、自習(xí)。
學(xué)院網(wǎng)絡(luò)：學(xué)院建有1000M為主干，100M到桌面，覆蓋園區(qū)綜合樓和學(xué)生公寓樓的園區(qū)網(wǎng)，并通過(guò)100M光纖與西工大主校園網(wǎng)連接，可滿足學(xué)院教學(xué)及學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)接入需求。園區(qū)網(wǎng)目前配備有高端路由交換機(jī)和70臺(tái)性能優(yōu)良的交換機(jī)。
學(xué)生公寓：現(xiàn)有學(xué)生公寓4幢，面積18000平方米，有600間宿舍，可容納2000名以上學(xué)生住宿。學(xué)生公寓標(biāo)準(zhǔn)配置為4人間，面積23平方米，有室內(nèi)衛(wèi)生間，空調(diào)、電話和網(wǎng)絡(luò)端口，熱水入戶。為提高學(xué)生綜合素質(zhì)，在學(xué)生公寓配套建立了10個(gè)學(xué)生活動(dòng)室，每個(gè)約70方米，布置安排了電視室、會(huì)議室、學(xué)生社團(tuán)室、廣播站等，全部設(shè)備由學(xué)院購(gòu)置。還在新校園內(nèi)建設(shè)了田徑場(chǎng)、籃球場(chǎng)、乒乓球、羽毛球場(chǎng)等。
生活保障：西工大科技園提供3000多平方米的學(xué)生餐廳，可容納近3000名學(xué)生用餐。
校醫(yī)院在學(xué)院設(shè)醫(yī)療室1個(gè)，配備醫(yī)護(hù)人員3名。
目前在院本科生和碩士研究生已近1600人，畢業(yè)生280人受到用人單位的普遍好評(píng)。
西北工業(yè)大學(xué)軟件與微電子學(xué)院在國(guó)家外專局、中國(guó)國(guó)際人才交流基金會(huì)和陜西省外專局的組織和支持下，完成了第一階段課程引進(jìn)工作，為國(guó)家軟件工程人才培養(yǎng)與中美軟件工程教育合作邁出了新的一步。
在軟件工程教育領(lǐng)域，卡耐基?梅隆大學(xué)在全球始終排名第一。該校的軟件工程課程代表了最先進(jìn)的軟件工程管理思想，被譽(yù)為軟件界的金領(lǐng)。國(guó)家軟件人才國(guó)際培訓(xùn)（西安）基地此次從卡耐基?梅隆大學(xué)引進(jìn)的軟件工程系列課程，是美國(guó)iCarnegie公司在卡耐基?梅隆大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)課程的基礎(chǔ)上，采用國(guó)際開發(fā)案例改進(jìn)后用于開發(fā)實(shí)踐的軟件工程課程體系，它突破了原有的軟件教學(xué)模式，注重實(shí)踐，不是簡(jiǎn)單的課程引進(jìn)，而是教育思路、教育管理體系和方法的引進(jìn)；不但在我國(guó)軟件人才培養(yǎng)中發(fā)揮重要作用，對(duì)教育思想、方法以及國(guó)際教育合作也具有重大意義。
截至目前引進(jìn)課程教師培訓(xùn)班分兩批在國(guó)家軟件人才國(guó)際培訓(xùn)（西安）基地依托單位西北工業(yè)大學(xué)軟件學(xué)院順利舉行，參加培訓(xùn)的學(xué)院共九所，分別是西北工業(yè)大學(xué)軟件學(xué)院、四川大學(xué)軟件學(xué)院、南開大學(xué)軟件學(xué)院、
北京交通大學(xué)軟件學(xué)院、湖南大學(xué)軟件學(xué)院、
中山大學(xué)軟件學(xué)院、
武漢大學(xué)軟件學(xué)院、東北大學(xué)軟件學(xué)院、
哈爾濱工業(yè)大學(xué)軟件學(xué)院，參加培訓(xùn)的骨干教師120人。
通過(guò)教師培訓(xùn)引進(jìn)的SSD系列課程體系既兼顧了先進(jìn)性與實(shí)用性，又充分注意了本地化與國(guó)際化并舉的問(wèn)題，為中國(guó)的軟件教育提供了一種規(guī)范、專業(yè)、實(shí)用的國(guó)際化軟件人才培養(yǎng)途徑。
中美軟件工程教育合作項(xiàng)目標(biāo)志著國(guó)家關(guān)于國(guó)際化工程型軟件人才培養(yǎng)部署又邁出了新的一步，我國(guó)軟件業(yè)已經(jīng)開始建立與國(guó)際開發(fā)模式和水準(zhǔn)相接軌的軟件高級(jí)人才培養(yǎng)基地。
項(xiàng)目主要引進(jìn)其軟件系統(tǒng)開發(fā)（SSD）課程體系，卡耐基?梅隆大學(xué)授權(quán)iCarnegie公司開發(fā)的面向工程型軟件人才培訓(xùn)的本科系列課程。SSD設(shè)置的十門課程可為兩個(gè)層次：信息系統(tǒng)導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)導(dǎo)論、面向?qū)ο缶幊膛c設(shè)計(jì)、用戶界面設(shè)計(jì)與測(cè)試以及數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法這五門課程是針對(duì)計(jì)算機(jī)編程人員的；系統(tǒng)級(jí)編程、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)和分布式系統(tǒng)、軟件系統(tǒng)規(guī)范、測(cè)試和維護(hù)及軟件項(xiàng)目的組織和管理這五門課程則是面向軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)人員的。
軟件系統(tǒng)開發(fā)課程：
SSD1信息系統(tǒng)導(dǎo)論
SSD2計(jì)算機(jī)系統(tǒng)導(dǎo)論
SSD3面向?qū)ο缶幊膛c設(shè)計(jì)
SSD4以用戶為中心的設(shè)計(jì)與測(cè)試
SSD5數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與運(yùn)算
SSD6系統(tǒng)級(jí)別編程
SSD7數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)
SSD8網(wǎng)絡(luò)與分配計(jì)算
SSD9軟件規(guī)范，測(cè)試與維護(hù)
SSD10軟件項(xiàng)目組織與管理
課程描述：
SSD1信息系統(tǒng)導(dǎo)論：介紹建立軟件開發(fā)的概念和技巧。學(xué)生將學(xué)習(xí)軟件是如何編寫的，它的基礎(chǔ)構(gòu)造框圖是什么，為使Web工作需要多少層軟件塊相互合作。學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)建HTML格式Web網(wǎng)頁(yè)以及Javaservlets。
SSD2計(jì)算機(jī)系統(tǒng)導(dǎo)論：介紹互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中的計(jì)算機(jī)使用與維護(hù)基礎(chǔ)；介紹計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的基本構(gòu)成與功能。以及它們的運(yùn)行與維護(hù)工具和過(guò)程。
SSD3面向?qū)ο缶幊膛c設(shè)計(jì)：介紹通過(guò)面向目標(biāo)的編程與設(shè)計(jì)解決問(wèn)題。重點(diǎn)是問(wèn)題分析和解決方法設(shè)計(jì)，文件編制和執(zhí)行。
SSD4以用戶為中心的設(shè)計(jì)與測(cè)試：主要講述人機(jī)互動(dòng)，講述任務(wù)分析的基本技能，接口評(píng)估和設(shè)計(jì)。學(xué)生將學(xué)習(xí)開發(fā)有用并且人能夠使用的設(shè)計(jì)。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何利用經(jīng)驗(yàn)評(píng)估接口改進(jìn)接口。
SSD5數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與運(yùn)算：主要講述如何理解執(zhí)行時(shí)間的依賴性，選定數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和運(yùn)算的帶寬和存儲(chǔ)要求。學(xué)生將學(xué)習(xí)利用簡(jiǎn)略手段判斷運(yùn)算和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的正確性與復(fù)雜性。重點(diǎn)是運(yùn)算和表示方式的智能選擇。作業(yè)編程語(yǔ)言為C++和標(biāo)準(zhǔn)模板庫(kù)。
SSD6系統(tǒng)級(jí)別編程：講述編程員對(duì)處理器、存儲(chǔ)和操作系統(tǒng)的觀點(diǎn)。學(xué)生將學(xué)習(xí)儲(chǔ)存構(gòu)成和層次，背景轉(zhuǎn)換和圖形，高層次軟件應(yīng)用在硬件之前的轉(zhuǎn)換過(guò)程。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠減少程序模糊錯(cuò)誤，測(cè)量和優(yōu)化程序。編程作業(yè)使用C語(yǔ)言。
SSD7數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)：主要講述數(shù)據(jù)庫(kù)的概念，包括：數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)。重點(diǎn)講述相關(guān)數(shù)據(jù)模式。學(xué)生將利用商業(yè)數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)開發(fā)Java和／或VisualBasic環(huán)境下的客戶服務(wù)器應(yīng)用。典型應(yīng)用包括電子商務(wù)系統(tǒng)。
SSD8網(wǎng)絡(luò)與分配計(jì)算：講述網(wǎng)絡(luò)計(jì)算的原則與實(shí)踐。課程將概述支持?jǐn)?shù)據(jù)和多媒體交流的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，面向應(yīng)用的模型，使用Java的目標(biāo)編程分配方法。
SSD9軟件規(guī)范，測(cè)試與維護(hù)：講述軟件系統(tǒng)開發(fā)原則。學(xué)生通過(guò)獨(dú)立或小組操作相當(dāng)規(guī)模的互聯(lián)網(wǎng)軟件項(xiàng)目，獲得軟件產(chǎn)品各個(gè)方面的經(jīng)驗(yàn)。
SSD10軟件項(xiàng)目組織與管理：講述軟件項(xiàng)目的組織與管理。學(xué)生將學(xué)習(xí)項(xiàng)目計(jì)劃，安排，成本控制和組織技巧。學(xué)生也將反復(fù)評(píng)論不同的計(jì)劃和管理案例?？蛻艄芾韺⑹侵攸c(diǎn)。
SSD系列課程體現(xiàn)了多種優(yōu)勢(shì)，如該系列課程側(cè)重軟件工程管理實(shí)踐，與國(guó)際開發(fā)模式接軌，在教學(xué)中，將直接采用美國(guó)的開發(fā)案例用于實(shí)際軟件開發(fā)管理實(shí)踐活動(dòng)；課程體系完整，使用方便，注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，適合軟件學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)；這種培養(yǎng)人才的模式將提高我國(guó)軟件人才和軟件企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，增強(qiáng)我國(guó)軟件人才的工程開發(fā)和項(xiàng)目管理能力；該課程體系帶來(lái)了最前沿的技術(shù)與教育方法，同時(shí)也將個(gè)人能力、團(tuán)隊(duì)合作及項(xiàng)目管理有機(jī)地整合為一體。
通過(guò)SSDX課程學(xué)習(xí)，考試成績(jī)合格的學(xué)生可以被卡耐基?梅隆大學(xué)記入相應(yīng)的學(xué)分。SSD2-SSD8記入本科學(xué)分，SSD9-SSD10兩門課程可以記入碩士學(xué)分。
一、培養(yǎng)目標(biāo)
辦學(xué)目標(biāo)是："把軟件學(xué)院建設(shè)成為一個(gè)技術(shù)領(lǐng)先、特色鮮明、滿足國(guó)際化市場(chǎng)需求、以社會(huì)效益為主兼顧經(jīng)濟(jì)效益的高水平、多層次軟件工程化人才培養(yǎng)基地。"
軟件學(xué)院受學(xué)校的直接領(lǐng)導(dǎo)。軟件學(xué)院的人才培養(yǎng)不同于傳統(tǒng)大學(xué)院系的學(xué)術(shù)型、研究型人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)軟件工程化人才為目標(biāo)。在教授學(xué)生理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，更注重新技術(shù)、新方法、實(shí)踐能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。
軟件學(xué)院主要培養(yǎng)3個(gè)層次的軟件人才：
軟件工程專業(yè)本科層次：主要培養(yǎng)軟件工程師、軟件測(cè)試師、軟件銷售人員和技術(shù)維護(hù)人員。在培養(yǎng)內(nèi)容上，以軟件核心知識(shí)為基礎(chǔ)，以強(qiáng)化語(yǔ)言（英語(yǔ)）能力為重點(diǎn)，以實(shí)際軟件開發(fā)能力培養(yǎng)為特色，培養(yǎng)具有實(shí)戰(zhàn)能力的國(guó)際化軟件人才。
軟件工程專業(yè)碩士：主要培養(yǎng)軟件高級(jí)工程師、分析師、軟件項(xiàng)目管理人員、技術(shù)管理人員、質(zhì)量保證人員。在培養(yǎng)內(nèi)容上，突出專業(yè)方向的系統(tǒng)化，加強(qiáng)知識(shí)與實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)的結(jié)合，注重技術(shù)管理能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)高素質(zhì)、懂管理的軟件高層次人才。
各類資質(zhì)認(rèn)證：根據(jù)軟件領(lǐng)域職業(yè)崗位的需要，培養(yǎng)具有專門技能的軟件人才。包括數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)、管理、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、管理、軟件質(zhì)量評(píng)估等。
二、培養(yǎng)模式
三、專業(yè)與課程
本科專業(yè)：軟件工程
主要課程與學(xué)分要求：操作系統(tǒng)、離散數(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、C++程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)組成原理、軟件工程、數(shù)據(jù)庫(kù)等，專業(yè)課：80學(xué)分。
獲得學(xué)位：工學(xué)學(xué)士
研究生專業(yè)：軟件工程方向、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方向、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)方向、IC設(shè)計(jì)方向。40學(xué)分。
軟件工程方向主要課程：軟件工程方向主要課程：軟件項(xiàng)目管理、面向?qū)ο蠓治鲈O(shè)計(jì)、軟件質(zhì)量管理與過(guò)程改進(jìn)、軟件質(zhì)量測(cè)試、驗(yàn)證與確認(rèn)等。
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方向主要課程：軟件項(xiàng)目管理、面向?qū)ο蠓治鲈O(shè)計(jì)、組網(wǎng)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)管理與網(wǎng)絡(luò)安全、高級(jí)網(wǎng)絡(luò)編程等。
數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)方向主要課程：軟件項(xiàng)目管理、面向?qū)ο蠓治鲈O(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)工程、Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)等。
IC設(shè)計(jì)方向主要課程：軟件項(xiàng)目管理、面向?qū)ο蠓治鲈O(shè)計(jì)、VLSI基礎(chǔ)、EDA技術(shù)等。
獲得學(xué)位：軟件工程碩士
四、辦學(xué)特色
軟件學(xué)院的辦學(xué)特色主要體現(xiàn)在：
三個(gè)培養(yǎng)一體化
知識(shí)培養(yǎng)與素質(zhì)培養(yǎng)一體化：在進(jìn)行知識(shí)教育的同時(shí)，更注重素質(zhì)教育。
理論教學(xué)與能力培養(yǎng)一體化：軟件學(xué)院注重知識(shí)與能力的統(tǒng)一培養(yǎng)，在教學(xué)中，重點(diǎn)考核學(xué)生學(xué)以致用的能力，以生動(dòng)的實(shí)例教學(xué)代替呆板的板書教學(xué)。許多課程考試都包含了實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，部分課程考核更直接以實(shí)驗(yàn)為主。
專業(yè)知識(shí)與語(yǔ)言能力一體化：英文原版教材的使用已達(dá)到全部課程的60%以上。先后有加拿大、美國(guó)、英國(guó)、日本等國(guó)的9位外籍教師開設(shè)了12門次技術(shù)課程，另有近20名外籍專家來(lái)院舉辦了軟件與微電子專業(yè)的技術(shù)講座。
四大轉(zhuǎn)變
從學(xué)歷到學(xué)分的轉(zhuǎn)變，符合高等教育的國(guó)際規(guī)則，更符合學(xué)生發(fā)展的需要。
從科學(xué)到技術(shù)的轉(zhuǎn)變，改變培養(yǎng)精英、科學(xué)家為工程師、企業(yè)家。
從教書到學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，改變教師的職責(zé)為引導(dǎo)者、管理者和監(jiān)督者，改變了傳統(tǒng)的填鴨式教育為啟發(fā)式、自主式學(xué)習(xí)。
從本地到國(guó)際化的轉(zhuǎn)變，課程、教材與世界同步，教育方法、模式與世界接軌，培養(yǎng)國(guó)際化人才。
此外，軟件學(xué)院的教學(xué)改革還體現(xiàn)在：
開設(shè)的全部課程均采用現(xiàn)代化教學(xué)方式，全部開發(fā)了電子教案。
探索新的學(xué)生管理模式，探索和實(shí)踐學(xué)生自我管理的方法與有效途徑。在學(xué)生思想、學(xué)習(xí)方法、實(shí)驗(yàn)室管理、課件制作等工作方面，都吸收學(xué)生參與，提倡學(xué)生自我管理。經(jīng)過(guò)四個(gè)學(xué)年的實(shí)踐，取得了良好的效果。 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo) 名師風(fēng)采 校園風(fēng)景 關(guān)于西北工業(yè)大學(xué)軟件與微電子學(xué)院的評(píng)論(
