學校封面
如在教學“長方體和正方體”這一知識時，根據(jù)單元教材的知識特點，從單元知識的整體出發(fā)，首先讓學生搜集了大量的長、正方體的實物，然后讓學生調(diào)查、回憶在日常生活中遇到過哪些這方面的問題，結(jié)果學生提出了許多有關(guān)利用長、正方體的知識解決的實際問題，如“我要用粗鐵絲做一個正方體的鳥籠框要用多長的鐵絲怎樣算？”；“媽媽化妝用的口紅包裝是一個長方體的紙盒，要做一個這樣的紙盒用多少紙料怎么算？”；“我想用玻璃板給寵物狗做一個正方體的漂亮的小房子，在房子的前邊做一個門，兩邊還要各開一面小窗戶如何算料？”；“我家有一個長方體的魚缸，差不多盛有一半的水，怎么算出魚缸中有多少水？”等等，由于教師給學生創(chuàng)設(shè)了一個實踐活動的機會，學生才能從自己真實的生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出這樣有意思的數(shù)學問題，問題中涉及了本單元關(guān)于計算表面積、容積、體積和求棱長之和的所有知識。課堂上教師以長、正方體的實物作為依托緊緊抓住“長、正方體特征”這個核心概念，以獨立思考、動手實踐、小組合作交流相結(jié)合。學生很容易地就突破了有關(guān)表面積、體積、容積和棱長之和的計算等本單元涉及到的一系列知識，這種教學方法不但夯實了基礎(chǔ)、提高了學生的能力還節(jié)省了不少教學時間，效果非常好。