學校介紹
辦學宗旨 育人目標萊州市實驗幼兒園，主要為獲得良好早期教育的學生提供更廣、更好的發(fā)展空間；培養(yǎng)學生“求真、向善、唯美”的品性；學校倡導科學與人文并舉，要求學生擁有科學的精神、人文的情懷，具有“科學、創(chuàng)造、超越、個性”的品質；學校以“常態(tài)兒童超常規(guī)發(fā)展”的教育思想，塑造進入學校的每個孩子，使他們成為具有民族文化特質的現代人，造就民族的脊梁、國家的精英。走進幼兒園課程模式的改革是教育教學改革的核心，課程的創(chuàng)新是落實素質教育的突破口。中心根據國內外幼教改革的趨勢，大力實施幼兒素質教育，——“主體性整合探究課程”。在鞏固和優(yōu)化雙語教育模式的同時，新課程體系在課程功能、結構、內容、實施、評價和管理等方面都較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破。...我們認為，“學問”不等于“知識”。所謂有“學問”的人并不是指他掌握了多少知識，而是指他是一個“學會了問”的人，是一個“會問、能問”的人。孩子有了發(fā)現問題的習慣和解決問題的能力就有了無限的發(fā)展?jié)摿?，這比灌輸大量的知識強一千倍?？梢?，培養(yǎng)會找問題，會尋答案的兒童才是學前教育的終極目標——這也是我們實施“主體性整合探究課程”的根本原因。..如何正確看待兒童兒童具有人的一切權利，他們生來就有人的尊嚴和價值。兒童不是發(fā)育不全的“小大人”，就其年齡來說，兒童本身是正常而且完善的人。兒童有自身的發(fā)展規(guī)律，他們用自己的方式去發(fā)現問題、解決問題。...教師的角色將發(fā)生哪些變化由知識的傳授者轉化為促進者、幫助者由指揮式的管理者轉化為引導者、支持者由“我說你做”轉向“欣賞與等待”由居高臨下轉向平等互助...教師需要哪些新的工作方式教師之間、教師和家長之間將更加緊密地合作教師要改善自己的知識結構教師要學會開發(fā)利用課程資源...教師需要哪些新的技能具備課程開發(fā)的能力增強對課程的整合能力提高誘發(fā)幼兒興趣的能力...新的學習方式帶來哪些挑戰(zhàn)指導幼兒開展探究性學習創(chuàng)設豐富的探究情景注重幼兒的親身體驗引導幼兒將知識轉化為能力...教學策略將發(fā)生哪些變化由重知識傳授向重幼兒發(fā)展?jié)摿D變由重教師“教”向重幼兒“學‘轉變由重學習結果向重學習過程轉變由統(tǒng)一的標準化教育向差異性教育轉變...任何一種新觀念的確立，都是對舊觀念的一種變革，而變革的往往是那些我們已經駕輕就熟的東西，本次課程改革，不僅要改變教師和家長的教育觀念，而且要改變他們每天都在進行著的習以為常的教學方式、教育行為，這對許多人來說，不是沒有痛苦的，其艱難程度是不言而喻的。從這個意義上說，課程改革是教師和家長的一場攻堅戰(zhàn)。
