實(shí)施素質(zhì)教育，教師是關(guān)鍵。從本次二日教學(xué)展示的活動(dòng)內(nèi)容來看，共涉及了語文、數(shù)學(xué)、英語、自然常識(shí)、音樂、體育、社會(huì)、生活與勞動(dòng)等19門課程。而承擔(dān)這些課程的19位教師都給前來觀摩的教師們留下了一個(gè)深深的印象：其一，教師們教學(xué)基本功扎實(shí)。課堂上無論教學(xué)組織能力、應(yīng)變調(diào)控能力還是知識(shí)遷移引導(dǎo)過程，都顯得井然有序，成竹在胸。其二，教師們的教學(xué)設(shè)計(jì)精當(dāng)，層次脈絡(luò)清晰。很多老師執(zhí)教的語文課都能緊扣單元目標(biāo)要求，通過“讀－思－議”層層推進(jìn)，鼓勵(lì)學(xué)生們各抒己見，激活了思維，發(fā)展了潛能，實(shí)現(xiàn)了語文教學(xué)的“文道統(tǒng)一”。而4堂數(shù)學(xué)課嚴(yán)謹(jǐn)不失活潑，從算理推導(dǎo)到鞏固練習(xí)及至擴(kuò)散思維，步步緊扣，層層推進(jìn)。其三，教師們課堂教學(xué)的儀表儀態(tài)大方得體。無論課堂教學(xué)用語，還是儀態(tài)表情，始終給學(xué)生們一種自信的鼓勵(lì)，體現(xiàn)出一種內(nèi)在的成熟美。其四，教師們將課堂教學(xué)的思考引向了更廣闊的領(lǐng)域，有的執(zhí)教老師在交流中談到：牛津英語教材的試點(diǎn)，效果很好，但是在六年級(jí)兩套教材的銜接不和諧造成了教學(xué)脫節(jié)，使兩極分化現(xiàn)象加劇，并缺乏相應(yīng)的教具。因此英語組的老師們將結(jié)合學(xué)校市級(jí)課題“農(nóng)村小學(xué)創(chuàng)造性學(xué)力的培養(yǎng)”的子課題“加強(qiáng)語言交際，提高英語能力”的研究加強(qiáng)這方面探索，獲得經(jīng)驗(yàn)，予以推廣并指導(dǎo)以后工作。 幾年來學(xué)校為了加速青年教師的成長(zhǎng)，就積極創(chuàng)造各種條件，培育特色教師：1、新教師有格培養(yǎng)（優(yōu)師帶教，三年過關(guān)入門），2、教壇新秀入格培養(yǎng)（30歲以下青年教師結(jié)對(duì)幫教，評(píng)比獲獎(jiǎng)），3、教學(xué)能手定格培養(yǎng)（中青年骨干選送指教，教學(xué)技藝過硬），4、學(xué)科帶頭人風(fēng)格培養(yǎng)（區(qū)、市級(jí)名師潤(rùn)教，教學(xué)藝術(shù)漸趨風(fēng)格）。 其次，學(xué)校積極組織、鼓勵(lì)教師們參與各種類型、各個(gè)層次的教學(xué)觀摩評(píng)比，為他們的成長(zhǎng)搭建鍛煉、展示的舞臺(tái)。具體做法是：①開展校內(nèi)觀摩。每個(gè)學(xué)期總要組織1－2次大型觀摩活動(dòng)，讓教師們逐個(gè)登臺(tái)亮相；②開展校際教學(xué)觀摩，如與佘山、小昆山等聯(lián)手組織“三山杯”教學(xué)觀摩，選拔具一定實(shí)力但未有機(jī)會(huì)展示的30歲以下的青年教師參加，為他們搭建舞臺(tái)，加速他們成長(zhǎng)的過程；③積極承擔(dān)區(qū)級(jí)觀摩，勇于參加市級(jí)教學(xué)大獎(jiǎng)賽；④加強(qiáng)教研組的交流與建設(shè)，采用“上掛下聯(lián)，左右參與”的模式，出臺(tái)“教育教學(xué)綜合評(píng)估細(xì)則及獎(jiǎng)懲條例”，全面引導(dǎo)教師成才。 二、抓教學(xué)，重根本 二天19節(jié)課很快就過去了，但是體現(xiàn)出來的“學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念和實(shí)實(shí)在在的教改成果給聽課的教師們留下了難忘的印象：6節(jié)語文課，年級(jí)不同，教學(xué)目標(biāo)要求不同，但不同教材選用不同教法，牽移引導(dǎo)，讓學(xué)生們?cè)谧x中思，思中議，自問自答，質(zhì)疑問難，各個(gè)突破，全面掌握，收到了很好的效果。如許興老師執(zhí)教一年級(jí)語文《雪地上》，自制教具，隨著教學(xué)內(nèi)容的深入，展開教具、板書，模擬小鴨、小狗走路的形態(tài)，形象直觀，使低年級(jí)兒童很快就掌握了小雞、小鴨的形態(tài)特征、腳印特點(diǎn)，在一片盎然的情趣中學(xué)生們不僅認(rèn)識(shí)了生字詞組，讀懂了課文，還體會(huì)到了動(dòng)物世界的奇妙樂趣。而一、三、六年級(jí)4堂牛津英語展示課，清一色的牛津教材，特別是朱揮老師一堂一年級(jí)的牛津英語《Unit 8 Let抯 Learn》教學(xué)，引起了聽課老師們的極大興趣。整課教學(xué)全部英語日語交際，生活氣息濃郁，教態(tài)親切，學(xué)生們發(fā)言熱烈，效果理想。周文麗老師執(zhí)教的五年級(jí)社會(huì)課《保護(hù)青少年的法律》，外聘檢察官，引用影視資料，結(jié)合身邊現(xiàn)象事例，將國(guó)家有關(guān)保護(hù)青少年的法律法規(guī)闡述的深入淺出，生動(dòng)形象，法律觀念深入學(xué)生頭腦，自護(hù)自律意識(shí)得到進(jìn)一步增強(qiáng)。此外音樂、體育、自然、生活與勞動(dòng)等課都大膽打破舊有的課堂教學(xué)模式，形式活潑生動(dòng)，深受觀摩老師好評(píng)。 事實(shí)上，這與學(xué)校近年來狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化是密不可分的。近些年，學(xué)校一直倡導(dǎo)課堂教學(xué)要注重效率，以較少的時(shí)間獲取最好的質(zhì)量，課堂教學(xué)中始終突出一個(gè)“學(xué)”字， （下轉(zhuǎn)第31頁）（上接第44頁）一個(gè)“思”字和一個(gè)“樂”字，讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)到“會(huì)學(xué)”上；從“學(xué)答”轉(zhuǎn)到“學(xué)問”上，從“跟我學(xué)”轉(zhuǎn)到“我要學(xué)”上，強(qiáng)化情感的熏陶。既強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，又注重實(shí)踐能力的提高，如今己有1－3年級(jí)英文打字訓(xùn)練，4－6年級(jí)電腦培訓(xùn)，鼓勵(lì)學(xué)生考級(jí)定級(jí)；99年9月起實(shí)行1、3、6年級(jí)的牛津英語教材課改的試點(diǎn)工作，爭(zhēng)取2000學(xué)年實(shí)現(xiàn)全程牛津英語教學(xué)，全面提高學(xué)生們的英語素質(zhì)；大膽改革舊有課堂教學(xué)模式，以學(xué)生體育項(xiàng)目興趣基礎(chǔ)和特長(zhǎng)進(jìn)行分流教學(xué)，讓學(xué)生在一個(gè)全新的集體中長(zhǎng)足發(fā)展；先后出臺(tái)了《關(guān)于體育課堂教學(xué)模式研究的實(shí)施辦法》、《關(guān)于考試命題的改革意見》，改革和完善了對(duì)課堂教學(xué)、對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)機(jī)制，有力推進(jìn)了課堂教學(xué)模式的改進(jìn)和效率的提高，全面提高了學(xué)校的辦學(xué)水準(zhǔn)。 三、抓管理，重提高 “質(zhì)量為本，形象為魂”。這是己深深扎根于天馬山中心小學(xué)每一位教師頭腦中的理念，在二日教學(xué)活動(dòng)展示成功的同時(shí)，伴隨活動(dòng)過程而體現(xiàn)出來的學(xué)校管理也令前來觀摩的教師們贊嘆不已。“教學(xué)滿堂彩，管理趕一流。” 聽課教師對(duì)天馬山小學(xué)整潔美麗的校園，學(xué)生們行為規(guī)范、禮儀得體大方留下了十分美好的印象。課堂教學(xué)二日展示，學(xué)生們?cè)谡故窘淌业倪M(jìn)出，
來賓接待，環(huán)境布置，午餐管理，茶水供應(yīng)，直至課間、午間及時(shí)的衛(wèi)生清掃工作，無不周密精當(dāng)，井然有序，全面體現(xiàn)了學(xué)校近些年來管理工作的成效：教職員工敬業(yè)愛崗，主人翁意識(shí)明確，責(zé)任到位，愛校如家。充分顯示了天馬山中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育正形成優(yōu)良的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。
