蘭州天智職業(yè)技術(shù)學(xué)校

蘭州天智職業(yè)技術(shù)學(xué)校是由甘肅省勞動與社會保障廳批準(zhǔn)成立的以短期強化職業(yè)技能培訓(xùn)為主的綜合性職業(yè)技術(shù)學(xué)校，由西北職業(yè)進(jìn)修學(xué)院(原五泉技校)創(chuàng)辦，屬西北職業(yè)進(jìn)修學(xué)校的二級學(xué)校。 學(xué)校坐落在蘭州市城關(guān)區(qū)五泉下廣場1號，建筑面積6500平方米，建有甘肅唯一的服裝CAD設(shè)計中心，多功能電教中心，服裝、烹飪、美容美發(fā)、電子通訊、車輛維修等專業(yè)實習(xí)車間，以及擁有600張床位的學(xué)生公寓。由服裝設(shè)計師、工程師、烹調(diào)師、發(fā)型師、美容師、教授、講師等五十多人組成了一支老、中、青相結(jié)合，知識結(jié)構(gòu)合理，專兼職并存的高素質(zhì)老師隊伍，為學(xué)校的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。 學(xué)校以“教育興業(yè)，育人為本”為辦學(xué)宗旨，在教授專業(yè)理論、技能的同時，狠抓學(xué)生的素質(zhì)教育，為學(xué)生走上工作崗位奠定了堅實的基礎(chǔ)。 職業(yè)技能培訓(xùn)，特別是殘疾人職業(yè)技能培訓(xùn)，是有別于普通教育的一種特殊教育方式，必須要有一種創(chuàng)新的模式來適應(yīng)。 針對殘疾同學(xué)心理服脆弱，自卑感強的特征，我們制定了一套行之有效的教育模式。 首先，教育殘疾同學(xué)樹立正確的人生觀和價值觀，對前途和事業(yè)信心，能客觀地對待生活中實際存在的問題，培養(yǎng)以殘疾楷模張海迪為榜樣的鉆、趕、拼的精神。 其次，針對殘疾同學(xué)文化水平低，行動和語言表達(dá)不方便的特點，鼓勵教師自編輔導(dǎo)教材。根據(jù)具體特征要求教材的編寫在“精”字上下功夫，在“特”字上做文章，使教師的教學(xué)在“練”字上出成果，使教材與教學(xué)完全地融合，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使殘疾學(xué)員的技能在精中提高，在練中升華，最終在激烈的市場競爭中站穩(wěn)腳跟，超越常人，實現(xiàn)自我價值。在實際教學(xué)過程中教師根據(jù)每一位殘疾同學(xué)的具體情況，合理而完善的教育方法。同時，采用一對一的幫扶教學(xué)方式，文化程度較高、學(xué)習(xí)成績較好的健全學(xué)員，安排一名文化程度較低，學(xué)習(xí)有困難或行動不便的殘疾同學(xué)作為幫扶對象，爭取使每一位同學(xué)能跟上教學(xué)進(jìn)度。按時保質(zhì)保量完成自己的學(xué)業(yè)，學(xué)到一定的技術(shù)，在社會上自食其力。 學(xué)校實行校長負(fù)責(zé)制下的層層負(fù)責(zé)管理模式，形成了學(xué)生對班主任的負(fù)責(zé)；班主任對教研組長負(fù)責(zé)，教研組長、部門負(fù)責(zé)人對主管副校長負(fù)責(zé)；主管副校長對校長負(fù)責(zé)的縱向?qū)訉迂?fù)責(zé)，橫向相互監(jiān)督的管理模式，徹底改觀了民辦學(xué)校管理混亂的局面，為民辦學(xué)校的管理中創(chuàng)出一條路子。 為了加強教學(xué)管理，并保證教學(xué)質(zhì)量，制定了嚴(yán)格的教學(xué)管理制度，包括《教室管理制度》、《課堂管理制度》、《班主任崗位責(zé)任制》、《學(xué)生考勤與紀(jì)律管理制度》、《成績考核與發(fā)證制度》。并組建了“教學(xué)督導(dǎo)級”給予其更大的管理及監(jiān)督空間，對全校上至校長下至教師、學(xué)生的全方位管理監(jiān)督機制；課堂管理實行早、中、晚考勤制度。我們向社會承諾，“決不放走一個合格的學(xué)生”。學(xué)生公寓的管理專門成立了公寓管理辦公室，實行24小時值班，全天開水供應(yīng)，為學(xué)校的生活提供了方便，為學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了強有力的后盾；門衛(wèi)實行24小時值班，實行出入登記制定，嚴(yán)格控制學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)空間提供了有力保障。 為了給殘疾同學(xué)提供方便，建立了上下課無障礙通道，并把開水、飯菜直接送到宿舍、送到同學(xué)手中，并為殘疾同學(xué)改建了專用廁所。十幾年來，我校培養(yǎng)殘疾同學(xué)1000余人次，遍布全省名地，絕大部分學(xué)員學(xué)成后開店辦廠，被聘為專業(yè)教師，或在外企就業(yè)，走上了創(chuàng)業(yè)、成材之路。 完善的設(shè)施，雄厚的師資，科學(xué)的管理，可靠的后勤保障，為學(xué)院朝著規(guī)?；?、特色化、品牌化方向發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。建校二十年來，學(xué)校不斷發(fā)展壯大，已跨入我省民辦教育的前列。并被確定為二十一世紀(jì)重點扶持發(fā)展的五所民辦院校之一。為社會累計培養(yǎng)各類人才3萬多人，就業(yè)率高達(dá)90%，受到用人單位和社會各界和一致好評。學(xué)校多次榮獲“教育系統(tǒng)先進(jìn)單位”的光榮稱號，受到多家媒體的專題報道。并在1997年10月，成功接待了日本秋田市文化研修團的考察，受到社會各界的廣泛關(guān)注。在2002年5月，經(jīng)省殘聯(lián)綜合考評，我校被確定為“省殘疾人職業(yè)技能培訓(xùn)基地”。2002年10月，被甘肅省人民政府勞務(wù)辦確定為“勞務(wù)培訓(xùn)站”，將畢（結(jié)）業(yè)學(xué)員向全國各大城市推薦、安置就業(yè)，為學(xué)院的發(fā)展再次注入了無限的生機！

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